這本書記錄的故事，不是主流的「錢」進偏鄉，而是一個身無分文的基金會，如何憑著理想和熱情，將最好的數學教育帶給偏鄉的孩子，以及所有跟教學奮鬥的老師們，他們想要一舉改寫「補救教學」的內涵以及「援助偏鄉教育」的路線，可能嗎？

由前台大數學系副教授-史英以及他所帶領的人本教育基金會「數學想想」編輯群，秉持對數學教學改革的熱忱，創作了世界獨一無二的數學繪本教材，讓忙著背下公式、熟練計算、快速找出正確答案的台灣學生有了一條新出路，二十年來都市開課、偏鄉耕耘雙管齊下，在108課綱實施之前，寂寞地走了二十年創新路，如今，「數學想想」教材教法成為體制內外炙手可熱的新選擇，無聊的數學課將翻身成為孩子們的最愛，靠的不是「玩遊戲」，而是深入淺出貼近兒童心智的教學設計，在108課綱標誌跨領域、核心素養學習的新時代裡，「數學想想」將發揮怎樣的「支點」力量，跟體制內學校及老師合作改變數學課堂風景？

這是一本教育界有志之士不能錯過的好書，也是數學教育史上無法忽視的關鍵作品！

特別說明：
本書銷售所得扣除平台等費用後，將全數捐入人本支點計畫。支點計畫希望將最好的數學教育帶給偏鄉孩子，以及所有跟教學奮鬥的老師們。
詳情請參： https://www.math-thinking.org.tw/teaching

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校長、家長會長聯合推薦
彭富源 教育部國教署署長
林祝里 基隆市教育處長
薛文哲 宜蘭縣士敏國小校長
林蔚君 宜蘭縣士敏國小家長會長
蔡坤良 台南市光榮實驗小學校長
葉聰信 台中市東平國小校長
陳明志 台中市東平國小前家長會長
李明怡 宜蘭縣東興國小校長
朱玉君 台南市楠西國小校長

彭富源 教育部國教署署長
數學也可以這樣教！
透過有趣的情境故事，師生輕鬆發想問答，學生產生興趣、建立自信，不再害怕數學了。

薛文哲 宜蘭縣士敏國小校長
「2010年開始因著數學想想，我們從幾個人變成一群人，從不認識變成相識。我們一起走追求更好教學的路，體制內外的老師走在一起。一個一個的可能實現，一個可能的實現，長出了下一個更大的可能。十二年了，這不算短的日子裡，夥伴們彼此相知相惜，人生真的很美。
在學校教學推動、行政變革上，如果領導者沒有真實的投入參與，或是以為引進資源接下來就是你們的事，就可能變成只是一位旁觀者，做不出讓人可以感同身受的決定，甚至是讓人覺得根本沒有做出決定。而引經據典的宣講，並沒有生命，因那是別人的故事。所以校長要真實的投入參與，和老師們一起走在有開心有困難的路上，一定要先上場教數想，讓學習先感動自己，才能傳遞給孩子、老師和家長。
我們曾經歷九年一貫，如今又遇到108課綱，我們是真心嚮往更好的教學。數想幫助老師能走向素養教學，讓素養教學的實踐是真實的可能，而不是打高空的想像。而孩子們也因此能在108課綱下，得到更好的教學。謝謝人本基金會一直陪伴著我們，這世界真的可以更美好。」

蔡坤良 台南市光榮實驗小學校長
每顆種子都有適合它成長的土地，每個孩子各自獨特。身為教育工作者有責任打造一個好的學習環境給下一代，引領孩子成為最好的自己。
教育生涯三十年，非常感恩擔任校長期間有幸接觸數學想想，數學想想如魔法般的神奇，數學想想猶如大海中的浮木，抓住它，讓人有了上岸支點與希望，只要擁抱它，生命視野，不一樣了。
學思考，學表達，學理解，學突破，不同角度看待問題。當數學想想進入偏鄉校園，師生彼此有了許多深刻的對話與想像，校園教與學有了新境界，這一切的一切，並非憑空而起；只因，有了數學想想支點計畫，匯集涓涓愛心培訓師資志工，長期提供偏鄉兒童數學想想用書，動員全國各地的志工辦理偏鄉及數想營隊，讓更多的老師及孩子接觸數學想想。
享受它的美好，數想支點計畫電子書來了！大家開心享受吧！

葉聰信　台中市東平國小校長
學習的本質在於動腦思考
十二年國教新課綱推動上路，其中最核心的精神在於適性揚才，讓每個孩子成為更好的自己。東平國小有機會在兩年前接觸數學想想課程，跟大部分老師一樣，對於這套新的教材充滿著疑惑，因為不管是教材教法，或是跟數學領域課程的銜接等，都是問號。但直到我親自擔任公開課老師，與校內老師們共備課，才算真正踏入數學想想國，也驚呼「數學想想」這個名字真的取得太棒了！
在領域內的學習課程，我們常重視的是學習成效，在整體教學進度壓力下，老師們必須兼顧學習者、進度、複習、評量、補救教學，儘管可以運用提問式教學法、分組合作學習等方式來提升學習效能，但很少看到真正符合新課綱以「學習者為中心」的教材編輯與教學模式。
而新課綱校訂（彈性）課程其實正提供了這樣一個學習沃土，在數想課程中，透過繪本內容布題線索及情境，鼓勵孩子們來尋找問題點並思考發問，老師的角色從傳統知識傳授者，轉變為問題引導者，真正解題的是孩子自己，這也正是我們談的「翻轉學習」（Flipped Learning）的概念──在課堂上進行高層次的思考與有意義的學習。
過去學習數學的挫敗多來自於答案錯誤、計算錯誤即遭全部否定，但數學想想課中提供了孩子可以免於恐懼（不怕答錯）、自由(思考)、分析（歸納）的機會。當孩子們願意把手舉起來發表，表示了課堂的學習是真正在進行的、在流動的！我想，透過學習遷移，這樣子的學習模式不僅在數學，甚至影響的是孩子終身學習態度。
「有了它，數學課變了」這本書記錄了數學想想國從原創理想、挫折、堅持的辛苦歷程並彙集多位教育先進們的寶貴推動經驗，看見了台灣教育多元發展的正能量。以NGO非營利精神投入教材研發，確實非常辛苦，特別是在經歷資源缺乏及教科書市場化的影響下，依然能堅持數學教育的夢想，帶給孩子們數學學習成功經驗，令人非常感動！也歡迎大家一起加入數學想想國，開啟學習的另一扇自由之窗！
特別感謝人本教育基金會史英教授、麗芬總監、碧華主任、曉芬教學長及國際扶輪社對於學校參與支點計畫的支持，帶給學校數學教育新轉變的起點！
當我們認真看待學習這件事，以學習者的角度為出發點，教育就點燃希望了！

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